Prueba Enlace: simulación y discriminación

Luis Hernández Navarro

E

ste lunes comenzó a aplicarse en el país la prueba Enlace. A las autoridades educativas no les importó que el Consejo Nacional para prevenir la Discriminación (Conapred) la considere un instrumento de discriminación indirecta. Tampoco que cientos de miles de maestros piensen que se trata de un modelo de evaluación injusto y antipedagógico. Menos aún que destacados especialistas aseguren que genera grandes problemas. Les tuvo sin cuidado que se hiciera pública la denuncia de ventas masivas de la prueba. Simple y sencillamente los funcionarios siguieron adelante.

Enlace es el acrónimo de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares, una prueba estandarizada de opción múltiple de 120 preguntas que se aplica a casi 15.7 millones estudiantes. Entre 2006 y 2012 se efectuaron 84 millones de esos exámenes.

Desde hace varios años el sistema educativo nacional padece una grave enfermedad: la evaluacionitis. Este mal consiste en pretender resolver los grandes problemas de la enseñanza que aquejan al país realizando continuas mediciones estandarizadas masivas. A través de ellas se promueve un modelo de educación mercantilizado. Enlace es una de las expresiones más acabadas de este mal.

Enlace es una herramienta de medición que etiqueta a estudiantes y maestros, y los pone a competir por recursos, estímulos salariales e insumos. A través suyo se establece cuáles son las buenas escuelas ycuáles son las malas. Distingue a los profesores que valen la pena y los que no sirven. Separa a los alumnosejemplares de los burros.

Como señala el investigador Manuel Gil Antón, Enlace se ha convertido en el plan de estudios real de la educación básica, el que orienta la labor de los maestros día a día. El proyecto educativo se ha vaciado. Los resultados de la prueba se han transformado en el objetivo principal de la política educativa mexicana.

En los hechos, Enlace promueve la simulación educativa. Como la labor de los profesores es medida y en parte gratificada económicamente a partir de este examen, muchos dedican sus clases no a que sus estudiantes aprendan los conocimientos que requieren para enfrentar los retos de la vida y del mundo del trabajo, sino a prepararlos para que respondan satisfactoriamente la prueba.

Sucede que hay maestros que animan a los alumnos menos aventajados a que no asistan a la escuela el día del examen para que no bajen el promedio del grupo. Otros proporcionan a sus estudiantes la respuesta correcta a las preguntas. Como demostró la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), están a la venta de manera ilegal copias de la prueba que pueden ser adquiridas en Internet.

Alrededor de Enlace ha surgido así un próspero negocio privado. De un lado se encuentran las compañías que elaboran y editan la prueba, o que producen guías para preparar a estudiantes y docentes. Del otro está la red de funcionarios educativos y líderes sindicales corruptos que la venden de manera fraudulenta.

Muchos expertos han hecho notar que Enlace es un instrumento de medición que no ha sido realmente evaluado. No comprende las distintas realidades educativas que existen en el país. El lenguaje que utiliza para formular las preguntas de la prueba es, con mucha frecuencia, inadecuado, confuso y carente de sentido. Usualmente, muchas de las preguntas son meras ocurrencias o tienen varias respuestas posibles.

Además, Enlace discrimina a los pueblos y comunidades indígenas. El 21 de junio de 2008, los docentes de la escuela primaria bilingüe El Porvenir, de la comunidad de Nichteel en el municipio de San Juan Cancuc, en Chiapas, presentaron una demanda ante el Conapred, contra la Secretaría de Educación Pública (SEP) por discriminación lingüística y cultural en la aplicación de esta prueba.

Casi tres años después, el 28 de febrero de 2011, el Conapred hizo una Resolución por Disposición, en la que estableció que la SEP cometió un acto de discriminación indirecta, al ser responsable de diseñar e implementar la primera versión de la prueba Enlace como un medio de evaluación estandarizado en todo el país. Ello, en razón de que se omitió adecuar esta evaluación a las necesidades, características propias y a la diversidad cultural de los pueblos y comunidades indígenas del país.

Según la Conapred, al aplicar exámenes estandarizados, Enlace generó entre niños y niñas de las escuelas de comunidades indígenas, donde predomina su lengua materna y con un contexto cultural distinto al de la comunidades urbanas, un tratamiento inequitativo.

A pesar de que formalmente la SEP aceptó la resolución de Conapred, la misma prueba, con distintos cambios, se sigue aplicando a escuelas y alumnos indígenas. La comisión resolvió que la secretaría junto al Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (Inali), y el Instituto Nacional de Geografía y Estadística realizaran un estudio documental y de facto, respecto de las lenguas maternas que predominan por ubicación geográfica del país. Este estudio no se ha efectuado.

La Comisión General de Educación Intercultural Bilingüe (Cgeib) fue designada por el secretario de Educación para atender la resolución. Sin embargo, el Congreso Nacional de Educación Indígena e Intercultural, una amplia convergencia de organismos indios, escuelas y asociaciones civiles sostiene que la Cgeib mantiene con ellos una relación poco receptiva e irrespetuosa respecto de las propuestas que se discuten, obstaculizando la participación social, decidiendo unilateralmente sobre asuntos no discutidos, e interpretando de manera antojadiza y poco documentada las acciones gubernamentales (...) que vulneran el derecho de los pueblos indígenas a una educación con pertinencia cultural.

En Chiapas, cansados de esta situación, las sociedades de padres de familia de la comunidad tzotzil de Jocosic, en Huixtán, y de Jerusalén, en Las Margaritas, presentaron dos nuevas solicitud de amparo contra Enlace.

Enlace no sólo no ha resuelto los problemas educativos nacionales, sino que los ha agravado sensiblemente. En lugar de permitir comprender la variedad de los conocimientos y aprendizajes realmente existentes, elabora una radiografía sesgada y discriminatoria de la realidad educativa nacional, al tiempo que impone un currículo insensato. Ya es hora de abandonar ese barco. Un barco que ha hecho naufragar la educación nacional.

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• Panfleto
  Enrique S.
  La prueba Enlace adolece de muchos males. Algunos los menciona en su artículo, otros los exagera. Sin embargo, si algo es claro es que el desastre educativo no es culpa de la prueba Enlace, ni siquiera de la supuesta "mercantilización de la educación" que se cansa en denunciar. Tan sencillo porque antes de que empezara el reformismo eficientista ya era una porquería la educación pública básica y media. Y por favor, deje de esconderse en banderas loables como "sindicalismo democrático" y "los derechos de los trabajadores", para promover una agenda rentista de caterva de iletrados retrógradas que Usted ayudó a institucionalizar como la CNTE. Tan malo el pinto como el colorado señor Navarro.
  • Entonces que propones?
    Carlos de Tijuana
    Enrique S. según tu punto de vista hay que hacer a un lado el disenso a la política educativa generada por gobiernos impuestos desde las ordenes del Club Bildelberg, se ve que tu si fuiste bien preparado por tus maestros, pero no te enseñaron a distinguir los riegos que representan la perdida de identidad nacional que se adquiere en la escuela o te pagan muy bien por denostar aquello que se opone a los designios de los señores del poder y el dinero, los maestros disidentes están haciendo lo que sus maestros les enseñaron, ni mas ni menos que defender su patria desde el lugar que se encuentran, tu que propones?, no basta con la descalificación facilona.
• Orden
  javier
  La prueba enlace no es simulacion. Es uan orden del imperio al cachorro impuesto por una empresa de TV a cambio de apoyo para que siga entregando el pais a extranjeros.
• El verdadero objetivo
  Carlos de Tijuana
  Estimado Luis, la prueba ENLACE es la forma que eligieron los señores del poder y el dinero, no para medir el avance de la educación, si para medir el grado de destrucción de la tradición educativa en México, de otra manera no se explicaría que los aztecos y los televisos estuvieran tan interesados en el proceso de privatización que el gobierno PRIANISTA esta imponiendo por ordenes de la OCDE.
  • Privatización
    javier
    Es un intento de privatización ordenado por el imperio. Al otorgar dinero de acuerdo a los resultados, se restringe la educación pública y al despedir a los maestros se fortalece la educación privada.
• Primero discutir después legislar
  Sergio
  Primero que se discuta la propuesta de reforma educativa, con los maestros, los Padres de familia,los funcionarios de la SEP, los expertos en ese tema, pedagogos y la sociedad en general, aunque nos tardemos un poco o un mucho más, y aunque se tengan que crear los mecanismos para éste proceso y el proceso mismo sea laborioso, yo opino que se tiene que hacer. Y solo después con ese consenso aprobar la reforma educativa. Actualmente muy pocos conocen las entrañas de la reforma pero los medios ya nos convencieron que los maestros son unos delincuentes y hasta secuestradores, son unos violentos que queman sedes de los partidos y por eso hay que reprimirlos, como si esa violencia salió de la nada, fué solo inspiración de los "delincuentes maestros" ¡ Por Favor"... los medios aislan los hechos y muy rara vez un maestro o la parte del pueblo puede transmitir una idea completa para que la sociedad juzgue y se forme una opinión con todos los elementos.Primero discución y después la aprobación.
• prueba enlace
  luci ruiz
  ademas de que esta prueba no distingue entre tipos de escuelas como cuando la aplican tambien a los alumnos de CONAFE.
• comentario
  elefante
  Soy maestra de nivel secundaria y sólo quiero confirmar lo que tu nota dice. he sido testigo de que todo esto es una completa pantalla, que sirve entre otras cosas para discriminar pero sobre todo a hacer ganar dinero a maestros, directores e inspectores de zona. también fui testigo de cómo algunos maestros con el mismo afán de hacerse acreedores de ganar "ese premio", les decían a los alumnos antes de empezar los exámenes entre que letras estaban las respuestas correctas, o cuando pasaba la directora y les decía a los niños, "pueden usar la calculadora, pero si observan que entran a la escuela personas que vienen a observar cómo se lleva a cabo el desarrollo del examen, la esconden inmediatamente, ¿esta claro? al año todos los maestros recibimos gratificaciones "por los buenos resultados"
• Importante la Evaluación
  Ramiro Rodríguez
  Por cada maestro debe haber un promedio de 20 alumnos, y por cada alumno 2 padres de familia. ¿Tienen derecho ellos (40 padres por cada maestro)a conocer el estado educativo de la escuela de sus hijos con respecto a las demas? ¿Tienen derecho a conocer el "ranking" de sus hijos con respecto a los demás". Soy padre de familia. Uso los resultados para tomar mi decisión sobre la educación de mis hijos, y, me valen pura sombrilla las opiniones de la cuadragésima parte de los interesados en la prueba (los maestros. Aplaudo que exista esta prue